Простое предложение

  • Жүктеулер: 762
  • Көрсетілім: 1894
  • Қысқа мерзімді сабақ жоспары
  • 10/Окт/2015
Тема урока: Простое предложение Школа:сш.им.Ш.Уалиханова
Дата: ФИО учителя А.Б.Шатырбаева
Количество присутствующих 10 Количество отсутствующих 1
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке опознавать единицы синтаксиса, анализировать предложение с точки зрения структуры, ставить знаки препинания при письме.
Ожидаемый результат Все учащиеся смогут:
*знают виды предложений по цели высказывания, различают их.
*осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Большинство учащихся будут уметь:
*Составлять предложения различными по цели высказывания и интонации.

Некоторые учащиеся смогут:
*сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятий

Предыдущее обучение Словосочетание. Способы подчинительной связи
План
Планируемые сроки Планируемые действия Ресурсы
Начало урока
Создание ситуации
успеха
2мин

Цель: подготовка ребят к работе на уроке.

Цель: Обобщение и систематизация знаний
7мин 1. Приветствие учителя
Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне.
Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь.
2. Опрос домашнего задания
а) Закрытые вопросы уч-ся по теме «Словосочетание»
б) Распределительный диктант
Приветствие детей

Ты мой друг и я твой друг,
Вместе мы семья.
То, что не смогу один
Сможем ты и я!

Стратегия «Письмо по кругу» (устно)

( слайд №1, № 2 ключи) Формативное оценивание «Дерево успеха»

Середина урока
Выход на тему урока
3 мин
Цель:
- включение обучающихся в деятельность;
-постановка целей учебной деятельности; - обсуждение затруднений.

4 мин

Закрепительные задания Цель: усвоение обучающимися правильной постановки знаков препинания. 5мин

5мин 1. Какое сочетание слов было лишним? Почему? Что это?
Назовите тему урока .
1. Что мы знаем о предложений?
( ученики в графе «до» записывают все, что знают по данной теме, затем после чтения теоретического материала заполняют графу «после»)

2.Деление на группы

3. Что мы знаем о данных предложениях? (защита постера)
4.Упр.56 стр.44 (определить типы пп по цели высказывания с объяснением пропущенных орфограмм).

5. Работа по тексту «Флора и фауна» а) чтение текста
б) определить тип и стиль текста
Тема урока (слайд №3)

«До- после»

Карточки с записанными предложениями, разными по цели высказывания

постер, маркер

«Типы простых предложении по цели высказывания и эмоциональной окраске»
( слайд №4)

Л.К.Жаналина
Учебник «Русский язык» Алматы «Мектеп»2015
Формативное оценивание «Дерево успеха»

Словарь (слайд №5)

«Ключевые слова»
Конец урока

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

«Закончи предложение»

. Раздаточные карточки.
Проверь себя!
Формативное оценивание «Лесенка успеха»

Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? Межпредметные связи
ИКТ компетентность

*Сколько простых предложений в данном тексте? ( подсчитайте)


«Дерево успеха»
«Лестница успеха»
Закончи предложение
• Биология
• Мультимедийный проектор.
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?


Цели урока конкретные, достижимые : все учащийся смогли определить типы простых предложении по цели высказывания, также составлять такие предложения , при чтении обращали внимание на интонацию. Время обучения , можно сказать, выдерживалось с небольшими отклонениями. В каждой группе способные дети дополнительно посчитали количество простых предложении, объяснили свой ответ.
Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1:Выход на тему. Найти лишнее словосочетание и назвать тему урока.

2:Формативное оценивание «Лесенка успеха». Дети реально оценивают свои успехи и неудачи.

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
1:Вместо таблицы «До и после» использовать «ЗХУ» дети смогли бы сами поставить цели урока.

2:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
Ильяс – умный ребенок, но скрытный. Обладает креативным мышлением: создает оригинальные тексты, демонстрирует интеллектуальное воображение. Но не умеет делится с одноклассниками, то есть не любит принимать на себя инициативу.

Ресурсы:
Слайд №1 Распределительный диктант
Народная традиция, непременное условие , источник питания , ясно излагать, прервать отношения, научная концепция, работать по-новому, получить компенсацию, очень рано, окружающие молчали.
Деление на группы:
Озеро около берегов было засыпано желтыми листьями
Осень пришла и завладела землей
Все сразу стало осенним
Листья падали дни и ночи
Что всегда во рту и не проглотишь
Что острее мяча
Что до Киева доведет
Что является моим другом и врагом
Подготовьте праздничный концерт
Ребята, принимайте активное участие в подготовке праздника
Подберите стихи об учителях
Любите и цените своих учителей

Слайд № 5
Фло́ра (в ботанике, лат. flora) — исторически сложившаяся совокупность видов растений, распространённых на конкретной территории («флора России») или на территории с определёнными условиями
Фауна (новолат. fauna, от лат. Fauna — богиня лесов и полей, покровительница стад животных) — исторически сложившаяся совокупность видов животных, обитающих в данной области и входящих во все её биогеоценозы.
Био́та (от др.-греч. βιοτή — жизнь) — исторически сложившаяся совокупность видов живых организмов, объединённых общей областью распространения в настоящее время или в прошедшие геологические эпохи. В состав биоты входят как представители клеточных организмов (растения, животные, грибы, бактерии, протисты и пр.), так и бесклеточные организмы (например, вирусы).

Закончи предложение....
синтаксис - это раздел науки о языке, в котором изучаются....
простое предложение - имеет..
по цели высказывания предложения бывают...
по интонации предложения бывают...
соедини линиями:
1.Давно вы были в осеннем парке а) побудительное предложение
2.Странный в сентябре лес б) вопросительное предложение
3..Как прекрасен этот мир в) повествовательное предложение

Ключи :

словосочетание и предложение
имеет одну грамматическую основу
повествовательное, побудительное, вопросительное
восклицательное и невосклицательное
1-б, 2-в, 3-а

«Лист самоконтроля». Ведется на протяжении всего урока.

Фамилия, имя ученика_____________________________

Вид задания 3 4 5
1.Закрытые вопросы
2.Распределительный диктант
3. Распределение в группы
4. Зашита постера
5. Выполнение упражнения
6. Закончи предложения

Автор: Шатырбаева Анар

Жаркент қаласы Ш.Уәлиханов

загрузка...
Loading...

Пікірлер: 0

Тек тіркелген қолданушылар ғана пікір қалдыра алады.