Кислород. Оксиды. Горение

  • Жүктеулер: 5
  • Көрсетілім: 1438
  • Биологиядан ашық сабақтар
  • 13/Мар/2015
Цели: Обобщить и систематизировать знания по теме «Кислород. Оксиды. Горение» из курса химии, биологии, географии и экологии
перевести знания от отдельных фактов, понятий к целостной системе.

Задачи: Образовательные:
1. закрепить и обобщить знания учащихся о свойствах, применении кислорода, умении получать кислород в лаборатории, с соблюдением правил техники безопасности.
2. закрепить умения и навыки по составлению уравнений реакций, формул оксидов.
3. обеспечить входе урока повторение основных терминов и понятии по теме используя межпредметные связи и области химии, биологии, географии и экологии.
4. усвоить взаимосвязь и взаимозависимости живого и неживого вещества планеты.
Развивающие:
1.Развитие аналитико – синтезирующего мышления: формирование умения сравнивать, анализировать, делать выводы, устанавливать причинно – следственные связи, оценивать работу свою и других, умения участвовать в общем, диалоге и коммуникативных навыков
Воспитательные:
1.Развитие стойкого позитивного интереса у учащихся к химии, биологии, географии, экологии, через его значимость в нашей жизни, к осмысленному обобщению знаний
2.Воспитание личностных качеств: уверенности в себе, умение работать самостоятельно и в группе, верно, оценивать свои возможности, стремление к высокому качеству труда.
3.Особое внимание уделить экологической проблеме на планете Земля связанной с потреблением и пополнением запасов кислорода
Методическая:
Показать формы, методы и приемы самостоятельных работ на уроке обобщения
Креативная:
Выявление и развитие творческого потенциала у учащихся в области химии, биологии, географии и экологии
Тип урока: Урок обобщения, систематизации знаний
Средства 1. Дидактический материал:
Обучения: а) тетрадь, ручка, учебник
б) набор карточек
в) оценочный лист
г) рефлексивный тест
2. Интерактивная доска
3. Набор реактивов и оборудования для выполнения химического эксперимента
Межпредметные связи:
1. неорганическая химия: характеристика, свойства, применение, получение кислорода
2. биология: роль кислорода в процессах дыхания, фотосинтеза
3. география: содержание и роль кислорода в географических оболочках Земли
4.экология: проблема загрязнения планеты, связанная с выбросами химических веществ в атмосферу
Методы обучения: 1.Словесные: беседа (фронтальная) ,информационная,
объяснительная, эвристическая, подсказки,
ключевые слова, межпредметные связи,
внутрипредметные и связь с жизнью
2.Наглядные: презентации, эксперимент,
наблюдение результата
в эксперименте
3. Практические: химический эксперимент,
наблюдение, самостоятельная работа,
самоконтроль, инструктирование,
самокоррекция, выполнение заданий
4.Гностические методы:
1. репродуктивные (запоминание учебной информации)
2.частично – поисковые
3.проблемные
Формы организации учебной деятельности:
1.Индивидуальная
2.Фронтальная
3.Коллективная
4.Групповая
Приемы:
1.Общая характеристика
2.Разъяснение
3.Рассуждение
4.Выполнение тестов
Объем основных знаний и умений:
Учащиеся должны знать:
1. характеристику кислорода как элемента и простого вещества и получении в лаборатории, в промышленности и природе
2. содержание кислорода в оболочках Земли
2. характеризовать свойства кислорода
3.основные области применения кислорода
4. Процессы дыхания, фотосинтеза
Учащиеся должны уметь:
1.составлять уравнение реакций, идущие с участием кислорода
2.записывать уравнения реакций, отражающие способы получения кислорода
3.проводить химический эксперимент и наблюдение
4. составлять уравнение реакций природного процесса фотосинтеза
5.делать выводы на основании теоретических знаний и проведенного химического эксперимента
Ход урока:
Вступительное слово учителя: Добрый день, ребята!Сегодня я вам предлагаю самостоятельно определить тему нашего урока. Для этого отгадайте три загадки. (Слайд 1)
1. Джозеф Пристли как-то раз,
Оксид ртути нагревая,
Обнаружил странный газ.
Газ без цвета, без названья,
Ярче в нем горит свеча.
А не вреден для дыханья?
(Не узнаешь у врача!)
Новый газ из колбы вышел –
Никому он не знаком.
Этим газом дышат мыши
Под стеклянным колпаком
Человек им тоже дышит…
Он бесцветен, ну и что ж?
В окисленьях он хорош.
Без него погибнет род.
Кто же это? – КИСЛОРОД (ученики хором)
2.На столе находятся представители важнейшего класса неорганических соединений. Ответьте на вопрос. Что общее между ними? Какой класс неорганических соединений вам известен?
Ученики. Общее – у всех встречается кислород. Оксиды.
3. Зажечь свечу и задать вопрос. Как называется этот процесс с точки зрения химии?
Ученики. Горение.
Учитель. Тема урока – «Кислород. Оксиды. Горение». (слайд 2)
Сегодня на уроке: (слайд 3)
1.вы обобщите, приведете в систему знания о кислороде из области химии, биологии, географии, экологии.
2. повторите области применения и получения кислорода
3.вы выполните тестовые задания.
4.вы приятно удивитесь: оказывается вы знаете уже так много.

Девизом нашего урока станут слова шведского химика Якоба Берцелиуса:
«Кислород – это вещество вокруг которого вращается земная химия».

У нас с вами четыре группы:
1 Химики
2 Биологи
3 Географы
4 Экологи
У вас на столах лежат листы, где вы будете отмечать вклад группы в работу получая баллы за активность.

Входе урока мы с вами должны ответить на два вопроса: (слайд 4)

1 Верно ли высказывание: «Мы ходим по кислороду, мы пьем кислород, мы дышим кислородом?»
2 Возможна ли на планете Земля экологическая катастрофа, связанная с уменьшением содержания кислорода на Земле?

А чтобы ответить на эти вопросы мы свами должны знать: (слайд 5)

1. характеристику и свойства кислорода
2. где и в виде каких соединений находится кислород на нашей планете
3. основные способы получения кислорода и кто является основным источником и потребителем на Земле
4. как восполняются запасы кислорода на планете

Учитель: Дать краткую характеристику кислорода. (гр химиков)
слайд- 6 (рассказывают уч-ся)
слайд-7
Учитель: А теперь разминка: «Химический диктант по кислороду».
Каждой команде раздали листочки с номерами.
Я буду читать предложения и если они подходят кислороду ставите +, а если нет –.
И так, начинаю:
1. Хорошо растворим в воде
2. При обычных условиях- бесцветный газ
3. Собирают вытеснением воздуха
4. При температуре – 183 градуса превращается в жидкость
5. Применяют в качестве топлива
6. Поддерживает горение
7. Тяжеление воздуха
8. Применяют для сварки резки металлов
9. Входит в состав воздуха
10. Собирают в опрокинутый вверх дном сосуд
11. Необходим для дыхания
12. Сложное вещество
13. В промышленности получают из воздуха
14. Входит в состав минералов, горных пород, песка, воды
15. Простое вещество
16. Разлагается при нагревании
Слайд-8 (проверка хим диктанта)

1-
2+
3+
4+
5-
6+
7+
8+
9+
10-
11+
12-
13+
14+
15+
16-

«5»-15-16
«4»-11-14
«3»-8-10
«2»-менее 8 (Внесите свои оценки в оценочный лист)

Учитель географии:
1. Дать определение географической оболочки с помощью слайдов?
Ответ: Земля: литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера.
2. Какая существует взаимосвязь между кислородом и оболочками Земли?
Ответ: Кислород в виде разных соединений входит в состав разных оболочек Земли.

Учитель химии: Что показана на этом слайде? (реакция горения) слайд …
Как с этим явлением связан кислород? (кислород – газ поддерживающий горение)
Этот процесс мы сейчас и наблюдаем. А теперь давайте восстановим «Недостающее звено»
(Перетаскивание знаков)
Задание:
Даны вразброс карточки с формулами веществ, пустые карточки, с математическими знаками.
Необходимо использовать все карточки для составления уравнения реакций.
В пустые карточки необходимо вписать недостающее звено, расставить математические знаки так, чтобы получилось уравнение химической реакций.
(От каждой команды по одному ученику)
Пока от каждой команды ребята у доски выполняют задания, команды отвечают на вопросы (за каждый правильный ответ – 1 балл)

Вопросы для команд:
Вопрос химикам:
1 Что называется реакцией горения?
Ответ: Это такие реакций взаимодействия веществ кислородом сопровождающиеся выделением тепла и света

Вопрос географам: В какой оболочке Земли содержится больше всего кислорода?
Ответ: Гидросфера-89%, Литосфера-47%, Атмосфера по массе- 23%,

Вопрос биологам:
1 Мы знаем, что атмосфера - смесь газов: кислород, азот и другие газы.
Вопрос: А всегда ли атмосфера имела ли такой состав?
Ответ: Первобытная атмосфера не имела кислорода, она состояла из ядовитых газов:
Метан, углекислый газ, аммиак, азот и паров воды.

Вопрос экологам: Докажите, что мы живем на дне воздушного океана, по словам Торричеле?
Ответ: Гидросфера - соединение кислорода в виде воды. Атмосфера – соединение кислорода и азота. Литосфера – оксид кремния, входит в состав горных пород. Биосфера – кислород входит в состав живых организмов в виде белков, жиров, углеводов.
Вопрос географам: Все мы знаем, что для жизни необходим кислород. Существуют ли организмы, которым для дыхания не нужен кислород?
Ответ: Да, существуют: бактерии, которым для дыхания кислород не нужен.
Изменяется ли состав атмосферы?
Ответ: Да.

Вопрос биологам:
Состав атмосферы изменяются, а следовательно изменяется видовой состав организмов и первыми организмами, которые появились 2,5 млрд лет назад являются цианобактерии.
Это бактерии, которым не нужен кислород. Они сами стали создавать себе питательные вещества и как побочный продукт стал выделяться кислород.
Вопрос: Какое название получил этот процесс?
Ответ: Фотосинтез

Вопрос экологам:
Ученые, подсчитали, что за 300 лет растения суши и океана могут использовать для фотосинтеза весь углекислый газ атмосферы.
Но этого не происходит. Каким образом в атмосферу возвращается углекислый газ и на какие процессы расходуется кислород?
Ответ: Кислород затрачивается на три процесса в природе: дыхание, горение, гниения.

Вопрос химикам и географам:
1. Назовите соединения, которые образуются при горении веществ в кислороде и воздухе?
Ответ: Оксиды
2. Какой оксид используется для получения газированной воды? (углекислый газ)
3. Какие основные оксиды используются в строительстве?
Ответ: оксид кальция, оксид кремния.

Учитель химии:
Найдите формулы всех оксидов, которые образуются в результате горения простых веществ. Составьте всевозможные формулы с помощью карточек.
Примеры: кальции, сера, кислород, алюминий, углерод, железо, фосфор.
Пока учащиеся выполняют эти задания. Зрители и слушатели ВКО и РК отгадывают загадки. Кто готов поднимите руку.
Ответы (слушателей и зрителей). Проверка формул оксидов. (на партах ключ ответов)
Учитель биологии:
При участии кислорода совершается один из важнейших процессов дыхания. Много кислорода расходуется на разнообразную деятельность человека, тратится на процессы дыхания человека, животных и растений, а также на процессы гниения.
(Слайд…) Человек при дыхание в течение 1 мин употребляет 0,5 дм 3 кислорода (0.5 л), в течение суток – 720 дм 3 ( л), а в год 262,8 м 3.
Можно рассчитать, что все жители земного шара (6 млрд) в течение года для дыхания используют 1576,8 млрд м 3 кислорода.
Если такой объем кислорода при нормальном давлении поместить в железнодорожную цистерну, то поезд был бы протяженностью белее 300 млн км, который ровняется расстоянию до Солнца и обратно.
Вопрос: Назовите области применения кислорода?
Ответ: слайд…(Дать детям вопросы)
Учитель химии:
Уважаемые химики мы располагаем сведениями, что в лаборатории проводят опыты по получению кислорода. Что вам об этом известно?
Ответ: слайд… (получение кислорода)
Один учащийся отвечает, а другой получает кислород. Опыт стол
Вопрос: Возможно, ли в лабораторных условиях получить достаточное количество кислорода для того, чтобы обеспечить им всех обитателей нашей планеты.
(Комментарий опыта по получению кислорода.)
Ответ: В лабораторных условиях кислород можно получить в очень небольших количествах.
Вопрос: А как получают кислород в промышленности?
Ответ: слайд…
Учитель биологии:
Мы с вами знаем, что процентное соединение кислорода в атмосфере – 21% по объему, и оно пока не меняется. Мы выяснили, что ни химические лаборатории, ни промышленность не является источником, способным обеспечить планету достаточным количеством кислорода.
Вопрос: Что является источником кислорода на нашей планете?
Ответ: Зеленые растения.
Вопрос: С каким природным процессом это связано?
Ответ: Фотосинтез. Слайд… комментарии учителя.
Этот процесс происходит в зеленых растениях на свету.
Уравнение фотосинтеза…
В результате этого процесса масса кислорода воздухе постоянно пополняется.
Учитель географии:
Какой регион Земли называют «Легкими планетами - Земля»?
Ответ: Амазонская низменность. Потому, что там произрастают большое количество широколиственных лесов.
Учитель биологии:
Количество выделяемого кислорода зелеными растениями в год превышает всё то - количество кислорода, которое связано с его использованием.
Но всегда ли так будет?
Учитель экологии:
Охрана воздуха от загрязнения - одна из самых важных проблем не только в нашей стране, но и на всей планете.
Что об этом скажут экологи?
Ответ: Загрязнение масштабное: автопарки, тяжелые металлы, кислотные дожди, ростом онкологии,
суммарное загрязнения Земли. (сообщение учащихся) слайды…
Учитель биологии:
Вопрос: Что мы можем сделать, чтобы содержание кислорода в атмосфере, если не увеличивалось, то хотя бы осталось на прежнем уровне?
Ответы учащихся:
1 Нужно экономить бумагу – для её изготовления рубят деревья.
2 Нужно экономить воду – на её очистку тратиться энергия.
3 Нужно экономить электроэнергию.
4 Нужно носить в школе сменную обувь – будем чище воздух.
5 Нужно беречь зеленые насаждения и газоны.
6 Нужно ухаживать за посадками вокруг школы, сажать новые деревья.
7 Нужно рассказывать знакомым, чтобы они делали так же.
Учитель химии: Право человека знать, чем он дышит, следовательно, есть право и на здоровье, а значит, есть гражданская обязанность бороться за чистоту атмосферы. Человек ответствен за знания, которые получает.
Береги свою планету!
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодом.
Только здесь леса шумят,
Птиц скливая перелетных.
И стрекозы только тут
В речку только тут
В речку смотрят удивленно.
Здесь в траве живет беспечно
Стрекотун – певун кузнечик,
Юный ветер, хулиган,
Щекочет странный океан,
Грациозные дельфины
Вальс танцуют и поют, В общем, счастливо живут.
Здесь лишь утро золотое,
Воздух нежно – голубой,
Дышит легко и вволю.
Забываем мы порой:
Воздух дан в аренду нам, Он один на всех землян.
Чтобы жизнь торжествовала,
Охранять нам воздух надо.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!
Урок закончен. Спасибо за урок!

Автор: Джумадилова Лаура Валиевна

Восточно-Казахстанская область. город Риддер КГУ "Средняя школа №3"

загрузка...
Loading...

Пікірлер: 0

Тек тіркелген қолданушылар ғана пікір қалдыра алады.