Занимательное путешествие на родину предков культурных растений.

После того как учащиеся 6 классов на уроках биологии познакомились с основными группами цветковых растений, чтобы придать занятию игровой характер, ученики соответственно желаниям объединились в две группы:  полеводов и садоводов. Я предложила группам разработать маршрут своего пути по географической карте, порекомендовала  список литературы, которую желательно использовать при подготовке к путешествию.

            Каждая группа выбрала своего командира, который должен был по карте показать, как проехать лучше по заданному маршруту от отправного пункта. Экспедицию возглавлял начальник  (учитель биологии), который следил за маршрутом на всем пути. Занятие кружка началось с т ого, что я повесила карту мира

            После того как участники послушали интересный рассказ о картофеле, командир группы овощеводов предлагает полеводам отгадать такую загадку:

          Зеленое яблоко повисло,

                                                       А не закисло,

И когда окрасилось,

 Тоже не заквасилось.

            Ответ: куст томата с плодами. Далее командир овощеводов сообщает, что родина томатов тоже Южная Америка  «перуанское золотое яблоко».

             Далее предлогается участникам экспедиции посетить Мексику, показать по карте.

            Следующий вопрос загадка:  Хоть чином и не хан,

 На голове – султан;

     И с золотом кубышки

       Запрятаны под мышки.

            Участник рассказывает о Мондамине (по-индийски кукуруза). Следующий вопрос задавать вышел один  из членов  команды отвечавщей на вопрос: держа макет растения подсолнечника и написанную на большом листе загадку:

                                                             Висит дом - Кверху дном:

Семьсот коморок – И все без запорок,

А в каждой жилец –   Черный жилет.

            Затем он рассказывает о подсолнечнике – «траве солнца».

            Из следующей группы выходит участник с тыквой на руках и сообщает, что у него в руках «желтая курица под плетнем дуется» и что она «толста и желтокожа, всю жизнь проводит лежа», и рассказывает о тыкве.

            После этого выступления я пригласила путешественников посетить ряд стран, которые являются родиной распространенных овощных растений. Визой для посещения этих стран является правильно отгаданный кроссворд, в клеточки которого нужно вписать 6 наименований распространенных овощных растений, которые оканчиваются на букву «А» (репа, свекла, брюква, редька, капуста, петрушка).

            Лист с кроссвордом прикрепляют овощеводы к доске, а решают его полеводы. Командир группы овощеводов приглашает друзей посетить берега Средиземного моря, где встречается мальчик по имени Игнашка,

На плечах Игнашки – Сорок  три рубашки

           Все без ткани отбеленной, А поверх – пиджак зеленый.

(кочан капусты)

и показывает по карте путь из Мексики к Средиземному морю. Здесь выходит полевод с качаном капусты говорит, что у него:

            Закутан ребенок сорок пеленок,

Но бывает и так, что:

            Был ребенок – Не знал пеленок,

А стал стариком – Сто пеленок на нем.

Второй участник овощеводов рассказывает о происхождении капусты, о хозяйственном ее использовании:

            Одной почкой из подвала – Мы наелись до отвала:

 Половину её – во щи,

Чтобы были щи не тощи;

А другую половинку – В пирожковую начинку.

Третий участник рассказывает о различных сортах капусты, выведенных человеком:

            Стебель – кубышка,

            По вкусу – кочерыжка.      (Кольраби).

            Корень, стебель, лист, плоды – Всё негодно для еды,

            А засажен огород…             Что же мы положим в рот?!       (Цветная капуста).

Три человека из группы полеводов выходят со снопами пшеницы и предлагают свои загадки о пшенице:

            Вырос в поле дом, Полон весь зерном,

Стены позолочены, Ходит дом ходуном

На столбе золотом.

 

Лежит щепотка крупки –

Из – под одной скорлупки.   (Манная крупа).

Затем просят путешественников послушать рассказ, как хлеб на «стол пришел», и отгадать то, что они покажут в виде пантомимы:

            Режут меня,   Вяжут меня,

            Бьют нещадно, Пройду огонь и воду,

А конец мой нож и зубы.

К полеводам выходит девочка – овощевод и  говорит о том, что на побережье Средиземного моря

            Есть красавица одна,

И румяна, и стройна;

Хоть в землянке век живет

А большой от всех почет;

Кто проходит близко –

Кланяется низко.(Морковь).

Она рассказывает свою историю, которую заканчивает загадкой:

         

            Хотя и не плод,

            А просится в рот;

            Как зародится,

            Так и в пищу годится.

(Морковь)

Мальчик – овощевод просит путешественников еще задержаться  на берегах Средиземного моря, так как здесь

            Выросла травка –

            К пище приправка;

            Её пожитки –

Душистые нитки.

(Укроп).            Здесь кроме укропа можно встретить сельдерей, петрушку. Рассказывает о растениях, придающих аромат и особый вкус супам, и что особый вкус  супам придаёт растение, которое

       Не бьет, не ругает,

            А все от него плачут.

Лук).

И приглашает путешественников на родину лука в горы Тянь – Шаня (показывает по карте), где им рассказывает интересную историю лука.

            Командир группы полеводов приглашает овощеводов посетить ряд стран: Китай, Индия, Индонезия, Япония, Вьетнам, Корею  (путь показывает по карте) – и просит обратить внимание что в этих странах

            Растёт овсинка,

            А под ней трясинка

И что

            Вырастает он в воде,

            Хоть совсем не рыбка;

            А положишь на столе –

Беленькая  глыбка.

(Рисовая каша).

Я сообщила путешественникам, что на этом их путешествие заканчивается, и они возвращаются домой.

            Следует отметить , что подготовка к этому занятию и проведение его вызвали большой интерес учащихся. Кроме того, что было увлекательное путешествие – игра, они прекрасно запомнили материал о центрах происхождения культурных растений.

ID: 100 | Просмотров: 2778